| NO |
PEMETAAN POTENSI DAN TANTANGAN |
RENCANA GERAKAN PBLHS |
| POTENSI LINGKUNGAN HIDUP SEKOLAH/ MADRASAH |
TANTANGAN LINGKUNGAN HIDUP SEKOLAH |
AKSI DAN JENIS KEGIATAN |
WAKTU PELAKSANAAN |
TARGET CAPAIAN KEGIATAN |
PENGANGGUNG JAWAB |
SUMBER PEMBIYAAN |
PIHAK YANG TERLIBAT |
| BULAN KE- |
PERUBAHAN PERILAKU |
PERUBAHAN KONDISI FISIK LINGKUNGAN HIDUP |
| 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
| 1 |
Sumber Daya Manusia secara kuantitas maupun kualitas Besar |
Kurangnya kesadaran Perilaku Ramah Lingkungan Hidup (PRLH) warga Madrasah |
Review/Pengintegrasian penerapan PRLH (Pengelolaan sampah, fungsi drainase, konservasi air energi) ke dokumen satu Kurikulum Madrasah (Visi, Misi, tujuan dan program) |
|
|
|
|
|
√ |
|
|
|
|
|
|
Meningkatnya kesadaran Perilaku Ramah Lingkungan Hidup warga Madrasah |
Tersusunnya dokumen kurikulum yang mengintegrasikan 5 aspek perilaku ramah lingkungan hidup dalam visi, misi, dan tujuan madrasah |
Koordinator Pendidikan Bidang Kurikulum |
BOS |
Kepala Madrasah, Semua Guru dan Komite madrasah |
| 2 |
Sumber Daya Manusia secara kuantitas maupun kualitas Besar |
Kurangnya kesadaran Perilaku Ramah Lingkungan Hidup (PRLH) warga Madrasah |
Pengintegrasian Penerapan PRLH (Pengelolaan sampah, Fungsi drainasse, konservasi air, penghujauan, konservasi energi) ke dalam Modul Ajar/ RPP. |
|
|
|
|
|
|
√ |
|
|
|
|
|
Meningkatnya kesadaran Perilaku Ramah Lingkungan Hidup warga Madrasah |
Tersusunnya dokumen modul ajar/RPP yang mengintegrasikan 5 aspek perilaku ramah lingkungan hidup |
Waka Kurikulum dan Guru |
Dana BOS dan Infak/Komite |
Guru, Komite, Pengawas Madrasah |
| 3 |
Sumber Daya Manusia secara kuantitas maupun kualitas Besar |
Kurangnya kesadaran Perilaku Ramah Lingkungan Hidup (PRLH) warga Madrasah |
Pembelajaran penerapan PRLH (Pengelolaan sampah, fungsi drainase, konservasi air, penghijauan, konservasi energi) dengan pembiasan diri melalui pembelajaran intrakurikuler, ekstrakurikuler, dan kokurikuler. |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
Peningkatan kesadaran dan perilaku yang mencerminkan 5 aspek lingkungan |
Terciptanya lingkungan madrasah yang lebih hijau, bersih, dan tertata, adanya tanaman yang terawat, berkurangnya sampah, serta tersedianya sarana pendukung seperti tempat sampah terpilah, komposter, dan area penghijauan |
Waka Kurikulum, Waka Sarpras koordinator dan kader Adiwiyata |
Dana BOS dan sumber lainnya |
Guru, Komite, Pengawas Madrasah |
| 4 |
|
|
Kegiatan Bulanan Jumat Bersih |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
Murid dan seluruh warga madrasah memiliki rasa tanggung jawab terhadap kebersihan kelas dan lingkungan MIN 2 Temanggung |
Ruang kelas dan lingkungan yang bersih, sehat dan asri |
Waka Kesiswaan |
BOS |
Komite |
| 5 |
Sumber Daya Manusia secara kuantitas maupun kualitas Besar |
Kurangnya kesadaran Perilaku Ramah Lingkungan Hidup (PRLH) warga Madrasah |
Kampanye menggugah kesadaran untuk gerakan peduli dan berbudaya lingkungan hidup melalui moment peringatan – peringatan hari lingkungan hidup dan madrasah, lingkungan masyarakat sekitar madrasah, dan melalui media sosial |
|
|
|
|
|
√ |
|
|
|
|
|
|
Meningkatnya kesadaran dan partisipasi warga madrasah serta masyarakat sekitar untuk peduli, menjaga, dan menerapkan perilaku ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari |
Lingkungan madrasah dan sekitarnya menjadi lebih bersih, hijau, tertata, serta berkurangnya sampah dan pencemaran akibat meningkatnya kepedulian terhadap lingkungan. |
Koordinator Pendidikan Bidang Kurikulum |
BOS, Sumber pembiayaan Lain |
Instansi/Lembaga pemerintah, LSM |
| 6 |
Sumber Daya Manusia secara kuantitas maupun kualitas Besar |
Kurangnya kesadaran Perilaku Ramah Lingkungan Hidup (PRLH) warga Madrasah |
Pembentukan dan pembekalan Kader Adiwiyata MIN 2 Temanggung |
|
|
|
|
|
√ |
|
|
|
|
|
|
Terbentuknya kader Adiwiyata yang mempunya kesadaran, perilaku, dan dapat memberikan suri tauladan yang baik dalam perilaku peduli lingkungan hidup |
Terbitnya SK Kader Adiwiyata MIN 2 Temanggung |
Waka Kesiswaan |
BOS |
Komite, Instansi/Lembaga pemerintah |
| 7 |
SDA Lingkungan Hidup Madrasah: tanah yang subur, air yang melimpah, serta udara yang sejuk dan segar. |
Lahan/ tanah, air terancam pencemaran dan sampah belum dikelola dengan baik |
Gerakan Pengelolaan Sampah 4R (Reuse, Reduce, Recycle, Replace) melalui kantin madrasah. |
|
|
|
|
|
√ |
|
|
|
|
|
√ |
Peningkatan upaya pengelolaan sampah dengan 4R secara bertahap. |
Pengurangan timbunan sampah secara bertahap |
Waka Sarpras, Kader Adiwiyata |
Dana BOS dan Infak/Komite |
Seluruh warga madrasah, Komite, Pemerintah Desa, DPRKPLH, dll. |
| 8 |
SDA Lingkungan Hidup Madrasah: tanah yang subur, air yang melimpah, serta udara yang sejuk dan segar. |
Kurangnya Penghijauan |
Gerakan Plant Parent |
|
|
|
|
|
√ |
|
|
|
|
|
|
Siswa dapat bertanggung jawab merawat tumbuhan/ tanaman |
Terwujudnya tempat/taman tumbuhan yang dirawat siswa untuk semua kelas. |
Wali Kelas |
BOS/Infak/Kas Kelas |
Siswa , POMG/Wali Murid, Wali Kelas |
| 9 |
SDA Lingkungan Hidup Madrasah: tanah yang subur, air yang melimpah, serta udara yang sejuk dan segar. |
Kurangnya Penghijauan |
Penanaman Pohon |
|
|
|
|
|
√ |
|
|
|
|
|
|
Murid dan warga madrasah yang peduli terhadap keanekaragaman hayati (tumbuh-tumbuhan) di lingkungan madrasah |
Bertambahnya jumlah tanaman (pohon) di lingkungan dan kawasan sekitar madrasah |
Waka Kesiswaan |
BOS |
Komite, Instansi/Lembaga pemerintah |
